BLENDED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN

BLENDED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN

A.      Konsep Blended Learning

Secara etimologi istilah blended learning terdiri dari dua kata yaitu blended dan learning. Kata blend berarti “campuran, bersama untuk meningkatkan kualitas agar bertambah baik”, (Collins Dictionary dalam Rusman 2013: 242). Sedangkan laerning memiliki makna umum yakni belajar, dengan demikian sepintas mengandung unsur pencampuran atau penggabungan antara satu pola dengan pola yang lainnya.

Mainnen dalam Rusman (2013: 243), menyebutkan “blended learning mempunyai beberapa alternatif nama yaitu mixed learning, hybrid learning, blended blended e-learning, dan melted learning (Bahasa Finlandia).

Menurut Zhao dalam Rusman (2013: 244), “blended laerning sebagai kombinasi karakteristik pembelajaran tradisional dan lingkungan pembelajaran elektronik atau blended learning. Menggabungkan aspek blended e-learning seperti pembelajaran berbasis web, streaming video, komunikasi audio synkronous, dan asynkoronous dengan pembelajaran tradisional tatap muka”. Pendapat lain dari Bonk dan Graham dalam Rusman (2013: 244), “blended learning adalah gabungan dari dua sejarah model perpisahan mengajar dan belajar: sistem pembelajaran tradisional dan sistem penyebaran pembelajaran, yang menekankan peran pusat teknologi berbasis komputer dalam blended learning”.

Dapat disimpulkan, secara sederhana blended learning dikatakan kombinasi atau penggabungan dari berbagai aspek antara lainpembelajaran berbasis web, video streaming, audio, dan komunikasi dengan sistem pembelajaran yang tradisional dan termasuk juga metode, teori belajar, dan dimensi pedagogik.

B.       Karakteristik Blended Learning

Menurut Sharpen dalam Rusman (2013:245), karakteristik blended learning, pertama ketetapan sumber suplemen untuk program belajar yang berhubungan selama garis tradisional sebagian besar, melalui institusional pendukung lingkungan belajar virtual. Kedua, transformatif tingkat praktik pembelajaran didukung oleh rancangan pembelajaran didukung oleh rancangan pembelajaran sampai mendalam. Ketiga, pandangan menyeluruh tentang teknologi untuk mendukung pembelajaran.

Penerapan suatu model pembelajaran harus berdasarkan teori belajar yang cocok untuk proses pembelajaran agar kelangsungan proses tersebut dapat sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. Karena model ini adalah model pembelajaran campuran maka teori yang digunakan pun terdiri dari berbagai teori belajar yang dikemukakan oleh beberapa para ahli dengan disesuaikan situasi dan kondisi peserta belajar dan institusi yang digunakan. Teori yang dimaksud yaitu teori belajar konstruktivisme dari Piaget, teori kognitif dari Bruner, Gagne, dan Blooms, serta teori lingkungan belajar sosial dari Vygtsky.  

C.      Penerapan Blended e-Leraning

Blended e-learning kini banyak digunakan oleh para penyelenggara pendidikan terbuka dan jarak jauh. Jika dikaji secara terminologis maka blended e-learning menekankan pada penggunaan internet seperti pendapat Rosenberg dalam Rusman (2013: 249), menekankan bahwaa blended e-learning  merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Lebih lanjutnya, Onno W. Purbo dalam Rusman (2013:249) bahwa “e” singkatan dari elektronik untuk segala teknologi yang digunakan untuk mendukung usaha-usaha pengajaran lewat teknologi elektronik internet. Internet, intranet, satelit, tape audio/video, dan CD-ROM adalah sebagian dari media elektronik yang digunakan pengajaran boleh disampaikan pada waktu yang sama maupun pada waktu yang berbeda.

Materi pengajaran dan pembelajarn yang disampaikan melalui media ini mempunyai teks, gambar, animasi, simulasi, audio, dan video. Ia juga menyediakan kemudahan untuk discussion group dengan bantuan profesional dalam bidangnya. Dalam pembelajaran blended e-learning fokus utamanya adalah pelajar. Pelajar mandiri pada waktu tertentu dan bertanggung jawab untuk pembelajarannya. Suasana pembelajarannya akan memaksa pelajar untuk memainkan peranan yang lebih aktif dalam pembelajarannya.

D.      Prosedur Blended Learning dalam Pembelajaran

Blended leaarning dapat digunakan untuk pembelajaran tatap muka maupun jarak jauh. Model yang bisa digunakan untuk pembelajaran jarak jauh adalah model blended learninng. Model blended learninng merupakan kombinasi dari beberapa pendekatan pembelajaran yaitu pembelajaran conventinal berupa tatap muka dan e-learning yang berbasis internet. Proses pembelajarannya berupa keterpisahan, belajar mandiri, dan layanan belajar atau tutorial.

Gagne dalam Rusman (2013: 259) mengemukakan belajar yang efektif itu mempunyai beberap kriteri yaitu melibatka pembelajar dalam proses belajar, mendorong munculnya keterampilan untuk belajar mandiri, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pembelajar, dan memberi motivasi untuk belajar lebih lanjut.

Model pembelajaran blende learning, bisa menggunakan tutorial. Tutorial adalah suatu proses pemberian bantuan dari seseorang kepada orang lain, baik secara perorangan maupun secara kelompok. Dalam konsep ini, tutorial merupakan layanan belajar yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran dengan karakteristik yang berbeda seperti pendidik yang berfungsi sebagai seorang fasilitator.

DAFTAR PUSTAKA:

Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Tutorial Pot Bunga dari Sendok Plastik

PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA TELEVISI

PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA TELEVISI/VIDEO

A.      Konsep Media Pembelajaran

Media adalah pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Media salah satu alat komunikasi dalam menyampaikan pesan. Makanya media bisa digunakan dalam pembelajaran yang disebut media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan suatu teknologi pembawa pesan yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran serta merupakan sarana fisik untuk menyampaikan materi pelaajaran.

Manfaat dari media pembelajaran dalam proses pembelajaran adalah berikut ini.

1.        Pembelajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik.

2.        Materi pembelajaran akan lebih jelas maknanya.

3.        Metode pembelajaran akan lebih bervariasi.

4.        Peserta didik akan lebih banyak melakukan proses pembelajaran. 

B.       Pengertian dan Fungsi Televisi

Televisi berasal dari kata tele dan visie, tele artinya jauh dan visie artinya penglihatan. Jadi televisi adalah penglihatan jarak jauh atau penyiaran gambar-gambar melalui gelombang radio. Televisi sebagai sarana penghubung yang dapat memancarkan rekaman daari stasiun pemancar televisi kepada para penonton atau pemirsanya dirumah, rekaman-rekaman tersebut dapat berupa pendidikan, berita, hiburan, dan lain-lain.

Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel, (Arsyad dalam Rusman, 2013:185). Sistem ini menggunakan peralatan yang mengubah cahaya dan suara ke dalam gelombang elektrik dan mengonversikannya kembali kedalam cahaya yang dapat dilihat dan suara yang dapat didengar. Televisi merupakan paduan audio dari segi penyiarannya dan video dari segi gambar bergeraknya. Televisi pendidikan adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya.

Effendy dalam Rusman (2013:185), mengemukakan televisi adalah media dari jaringan komunikasi dengan ciri-ciri yang dimiliki komunikasi massa, yang berlangsung satu arah, komunikatornya melembaga, pesannya bersifat umum, sasarannya menimbulkan keserempakan, dan komunikasinya bersifat heterogen.

Televisi merupakan sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel atau ruang. Sistem ini menggunakan peralatan yang mengubah cahaya dan suara ke dalam gelombang elektronik dan mengkonversinya kembali ke dalam cahaya yang dapat dilihat dan suaranya dapat didengar, (Soerjokanto).

Fungsi televisi menurut Effendy dalam Rusman (2013:185), sebagai berikut ini.

1.        Fungsi Penerangan (The Infromation Function)

Televisi mendapat perhatian yang besar dikalangan masyarakat karena dianggap sebagai media yang mampu menyiarkan informasi yang sangat memuaskan. Hal ini didukung oleh dua faktor, yaitu:

a.         Immediacy (Kesegaran)

Peristiwa yang disiarkan oleh stasiun televisi dapat dilihat dan didengar oleh pemirsanya pada saat peristiwa itu berlangsung.

b.        Realism (Kenyataan)

Televisi menyiarkan informasinya secara audio dan visual melalui perantaraan mikrofon dan kamera sesuai dengan kenyataan.

2.        Fungsi Pendidikan (The Educational Function)

Televisi merupakan sarana yang ampuh untuk menyiarkan acara pendidikan kepada khalayak yang jumlahnya begitu banyak secara simultan dengan makna pendidikan, yaitu meningkatkan pengetahuan dan penalaran masyarakat. Pemerintah Indonesia melalui Kemendiknas dan Pustekom telah meyiarkan TV-edukasi (TVe), yang selalu menyiarkan program-program pendidikan dan pembelajaran yang disiarkan secara teratur dan terprogram.

3.        Fungsi Hiburan (The Entertainment Function)

Televisi berfungsi sebagai hiburan yang mana proses penyampaian isi pesan media televisi kepada pemirsa, maka isi pesan itu juga diinterprestasikan secara berbeda-beda menurut visi pemirsa serta efek yang ditimbulkan juga beraneka ragam. Agar pesan yag disampaikan dapat diterima oleh khalayak sasaran perlu diperhatikan bebrapa faktor, yaitu:

a.         Pemirsa

Komunikator akan menyesuaikan pesan dengan latar belakang komunikannya. Namun untuk media elektronik faktor pemiras perlu mendapatkan perhatian lebih. Hal ini tentu saja berkaitan dengan kebutuhan pemirssa, minat, meteri pesan, dan jam penayangan suatu acara.

b.        Waktu

Setelah komunikator mengetahui kebutuhan, minat, dan kebiasaan pemirsa, langkah selanjutnya adalah menyesuaikan waktu penayangannya. Pertimbangannya adaalah agar setiap acara yang ditayangkan dapat secara proposional diterima oleh khalayak atau sasaran yang dtuju.

c.         Durasi

Durasi berkaitaan dengan waktu, yaini jumlah menit setiap penayangan suatu acara. Hal ini berkaitan dengan kebutuhan pemirsa terhadap suatu acara yang ingin ditontonnya.

d.        Metode Penayangan

Metode penyajian suatu acara berhubungan dengan daya tarik acara itu sendiri agar tidak menimbulkan kejenuhan pemirsa.

C.      Karakteristik Media Televisi

Karakteristik media televisi sebagai berikut ini.

1.        Televisi sebagai Media Komunikasi Massa

Komunikasi massa adalah komunikasi melalui media massa. Media massa merupakan saluran atau media yang digunakan untuk mengadakan komunikasi dengan massa. Ciri-ciri komunikasi massa yaitu komunikasi yang berlangsung satu arah, komunikator pada komunikasi masa melembaga, pesan pada komunikasi massa bersifat umum, media komunikasi massa menimbulkan keserempakan, dan komunikan komunikasi massa bersifat heterogen.

Fungsi komunikasi massa menurut Yoseph R. Dominick. Pertama, dapat menggunakan perspektif seorang sosiolog dan meneropongnya melalui lensa lebar seraya mempertimbangkan fungsi-fungsi yang ditujukan oleh media massa bagi keseluruhan masyarakat yang disebut makroanalisis. Kedua, atau sebaliknya dapat melihat melalui lensa close-up kepada secara perorangan dan meminta kepadanya agar memberikan laporan mengenai bagaimana mereka menggunakan media massa dan ini dinamakan mikroanalisis.

2.        Televisi sebagai Media Elektronik

Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup bersama suara melalui kabel. Tujuan televisi menurut UU Penyiiaran Nomor 24 Tahun 1997, “penyiaran bertujuan untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap mental masyarakat Indonesia yang beriman dan bertakwa kepad Tuhan YME, memperkokoh persatuan dan kesatuan, dan membangun masyarakat adil dan makmur.

Fungsi televisi secara umum menurt UU penyiaran sebagai berikut ini.

a.         Media infromasi dan penerangan

b.        Media pendidikan dan hiburan

c.         Media untuk memperkuat ideologi, politik, politik, ekonomi, sosial budaya

d.        Media pertahanan dan keamanan

Manfaat televisi bersifat kognitif, afektif, dan psikomotor. Manfaat pertama, bersifat kognitif adalah yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan atau informasi yang ditayangkan. Manfaat yang kedua adalah manfaat afektif yang berkaitan dengan karakter, sikap, dan emosi. Manfaat yang ketiga adalah bersifat psiikomotor yang berkaitan dengan keterampilan, tindakan, dan perilaku yang positif.

3.        Televisi sebagai Media Audio Visual

Media audio-visual yan dapat menampilkan suara sekaligus gambar. Komponen-komponen televisi sebagai media audio-visual sebagai berikut ini.

a.         Pemain (diri sendiri/performer, orang lainn/aktor/aktris)

b.        Set adalah lingkungan dimana pemain berada

c.         Properties adalah segala benda yang dapat dipindahkan untuk melengkapi set

d.        Lighting (pencahayaan)

D.      Konsep TV Pendidikan

Televisi pendidikan adalah penggunaanprogram video yang direncanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu tanpa melihat siapa menyiarkan. Ciri-ciri dari televisi pendidikan sebagai berikut ini.

1. Dituntun oleh seorang guru melalui pengalaman-pengalaman siswa.

2. Sistematika siaran berkaitan dengan mata pelajaran dan silabus dengan tujuan dan pengalaman belajar yang terencana.

3. Teratur dan berurutan, siaran disajikan dengan selang waktu yang beraturan secara berurutan dimana satu siaran dibangun atau mendasari siaran lainnya.

4. Terpadu, siaran berkaitan dengan pengalaman belajar lainnya.

      Klasifikasi siaran televisi yang mengandung pesan pendidikan dibagi menjadi dua yaitu:

a. Siaran pendidikan sekolah dengan sasarannya yaitu para murid sekolah, dari tingkat taman kanak-kanak sampai dengan para mahasiswa sekolah tinggi yang mana acaranya mengacu kepada kurikulum tentunya akan memberikan pengaruh secara langsung kepada siswa.

b. Siaran pendidikan sepanjang massa, dengan acara yang dilandasi oleh nilai-nilai pendidikan keseharian. Sasaran siaran ini adalah khalayak umum yang dibagi menurut tingkat tertentu.

TV-Edukasi atau sering disingkat dengan TV-E adalah sebuah stasiun televisi yang khusus ditujukan untuk menyebarkan informasi dibidang pendidikan dan berfungsi sebagai media pembelajaran bagi masyarakat. Sasaran TV-E adalah peserta didik dari semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan, praktisi pendidikan, dan masyarakat.

DAFTAR PUSTAKA:

Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

(Online),(https://sharingkuliahku.wordpress.com/2011/10/24/pengertian-televisi/,    diakses pada 17 April 2016).

TUTORIAL BUNGA DARI BOTOL BEKAS

PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER

PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER

A. Pengertian Pembelajaran Berbasis Komputer

           Pembelajaran berbasis komputer (PBK) diambil dari istilah computer assisted instruction (CAI) yaitu pembelajaran berbantuan komputer.

         Secara konsep pembelajaran berbasis komputer adalah bentuk penyajian bahan-bahan pembelajaran dan keahlian atau keterampilan dalam satuan unit-unit kecil, sehingga mudah dipelajari dan dipahami oleh siswa. PBK merupakan suatu bentuk pembelajaran yang menempatkan komputer sebagai piranti sistem pembelajaran individual, dimana peserta didik dapat berinteraksi langsung dengan sistem komputer yang sengaja dirancang atau dimanfaatkan oleh guru.

            Pembelajaran berbasis komputer merupakan program pembelajaran dengan menggunakan software komputer (CD pembelajaran) berupa program komputer yang berisi tentang muatan pembelajaran yang meliputi judul, tujuan, materi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Definisi pembelajaran berbasis komputer menurut para ahli sebagai berikut ini.

1. Hick dan Hyde, mengatakan bahwa dengan pembelajaran berbasis komputer siswa akan berinteraksi dan berhadapan langsung dengan komputer secara individual sehingga apa yang dialami oleh seorang siswa akan berbeda dengan apa yang dialami oleh siswa lain.

2. Warsita, mengatakan bahwa pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

3. Robert Heinich, Molenda, dan James D. Russel (dalam Rusman, 2013: 97), mengatakan bahwa pembelajaran berbasis komputer adalah sistem komputer dapat menyampaikan pembelajaran secara individual dan langsung kepada para siswa dengan cara berinteraksi dengan mata pelajaran yang diprogramkan kedalam sistem komputer.

           Dapat disimpulkan, bahwa pembelajaran berbasis komputer kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dengan komputer sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran agar peserta didik tidak bosan dan termotivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung di dalam kelas.

B. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Komputer
           Pembelajaran berbasis komputer (PBK) mempunyai prinsip-prinsip sebagai berikut.

1. Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

      Dalam mengembangkan pembelajaran berbasis komputer harus berorientasi pada tujuan pembelajaran baik pada stanndar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator yang harus dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

2. Berorientasi pada Pembelajaran Individual

       Dalam pelaksanaannya pembelajaran berbasis komputer dilakukan secara individual oleh masing-masing peserta didik di laboratorium komputer. Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi akan cepat selesai dalam mempelajari konten atau materi pelajaran yang diprogramkan dalam pembelajaran berbasis komputer. Tetapi yang kurang memiliki kemampuan akan terlambat dalam mengerjakan dan memahami konten yang ada dalam pembelajaran berbasis komputer. Hal ini terjadi karena pembelajaran difasilitasi oleh pembelajaran berbasis komputer yang bersifat individu, dimana jalannya pembelajaran tergantung pada kemampuan yang dimiliki individu. Jadi pada prinsip ini tidak ada peserta didik yang dipaksa-paksa untuk memahami materi dan tidak ada peserta didik yang ditahan-tahan dalam menyelesaikan materi pelajaran.

3. Berorientasi pada Pembelajaran Mandiri

          Pembelajaran berbasis komputer bersifat individual, sehingga menuntut pembelajaran berbasis komputer. Dalam pelaksanaan dilakukan secara mandiri, guru hanya sebagai fasilitator, semua pengalaman dikemas dalam program pembelajaran berbasis komputer.

4. Berorientasi pada Pembelajaran Tuntas

      Keunggulan pembelajaran berbasis komputer adalah penerapan belajar tuntas. Dalam pelaksanaannya, peserta didik harus dapat menyelesaikan semua pengalaman belajar yang dikemas dalam program pembelajaran berbasis komputer, baik berupa pemahaman materi dan tugas mengerjakan tes atau evaluasi yang harus diselesaikan dengan benar.

C. Komputer sebagai Media Pembelajaran
        Media adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran (Scramm, dalam dalam Rusman 2013: 102). Media juga alat yang memudahkan sesuatu dalam memudahkan mengerjakan pekerjaan.

         Media yang difungsikan sebagai sumber belajar dan sasaran penggunaannya agar peserta didik mampu menciptakann sesuatu yang baru serta mampu memanfaatkan sesuatu yang telah ada untuk dipergunakan dengan bentuk atau variasi lain yang berguna dalam kehidupannya.
         Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam memilih media pembelajaran sebagai berikut.

1. Komponen Tujuan

     Dalam memilih penggunaan media pembelajaran mendapat prioritas pertama adalah mempertimbangkan aspek tujuan.

2. Komponen Karakteristik Media Pembelajaran

          Setiap media pembelajaran memiliki karakteristik tertentu baik dilihat segi kehandalannya, cara pembuatannya dan cara penggunaannya.

3. Komponen Kesesuaian

       Yaitu kesesuaian dengan rencana kegiatan, sasaran belajar, tingkat keterbacaan media, situasi dan kondisi, dan objektivitas.

        Media pembelajaran berbasis TIK, merupakan hal yang tidak mudah. Dalam menggunakan media tersebut harus memerhatikan beberapa teknik agar media yang dipergunakan itu dapat dimanfaatkan dengan maksimal dan tidak menyimpang dari tujuan pembelajaran tersebut.

       E-learning (Pembelajaran berbasis web), pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran mengondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. Para siswa dapat mengakses secara online dari berbagai perpustakaan, museum, databese dan mendapatkan sumber primer tentang berbagai peristiwa sejarah, biografi, rekaman, laporan, data statistik.

D. Model-model Pembelajaran Berbasis Komputer
          Model-model pembelajaran berbasis komputer sebagai berikut.

1. Model Drills

         Model drills adalah suatu model dalam pembelajaran dengan jalan melatih siswa terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan. Melalui model drills akan ditanamkan kebiasaan tertentu dalam bentuk latihan. Dalam melatih siswa, guru hendaknya memerhatikan jalannya pembelajaran serta faktor-faktor sebagai berikut.

a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau kompentensi.

b. Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan, kecekatan, gerak tertentu dan lain sebagainya yang akan dilatihnya, sehingga siswa mengetahui dengan jelas apa yang harus mereka kerjakan.

c. Pusatkan perhatian siswa terhadap bahan yang akan atau sedang dilatihkan itu, misalnya dengan menggunakan animasi yang menarik dalam tampilan komputer.

d. Gunakan selingan latihan, supaya tidak membosankan dan melelahkan.

e. Guru hendaknya memerhatikan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa, serta mendiagnosis kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa.

        Pada model ini tahapan penyajian masalah-masalah dalam bentuk latihan soal pada tingkat tertentu dari kemampuan, peserta didik mengerjakan soal-soal latihan, merekam penampilan peserta didik, mengevaluasi, kemudian memberikan umpan balik, serta jika jawaban peserta didik salah bisa dilakukan remedial.

2. Flowchart Model Drills

         Flowchart berupa alur dalam bentuk kotak-kotak dialog yang memiliki makna dan arti sendiri, flowchart berisi simbol-simbol grafis yang menunjukkan arah alur kegiatan dan data-data yang memiliki program sebagai suatu proses eksekusi.pada flowchart pembelajaran berbasis komputer terdapat struktur dasar yang harus dipahami oleh para pengembang CBI, yakni:

a. Pemilihan berkondisi, yaitu pemilihan langkah berikutnya yang ditentukan berdasarkan suatu kondisi

b. Proses pengulangan, yaitu berlangsung atas jumlah pengulangan yang ditetapkan saat program dibuat (ditetapkan) dan saat program dijalankan

3. Model Tutorial

         Program tutorial pada dasarnya sama dengan program bimbingan, yang bertujuan memberikan bantuan kepada siswa agar dapat mencapai hasil belajar secara optimal. Kegiatan pembelajaran berbasis komputer (CBI) merupakan istilah umum untuk segala kegiatan belajar yang menggunakan komputer baik sebagian maupun secara keseluruhan. Dewasa ini CBI telah berkembang menjadi berbagai model mulai dari CAI kemudian mengalami perbaikan menjadi ICAI (intelligent computer assisted intruction) dengan dasar orientasi aktivitas yang berbeda muncul pula CAL (computer asisted personalized assigment), ITS (integent tutoring system).

a. Konsep pembelajaran tutorial

     Tutorial sebagai bentuk pembelajaran khusus dengan pembimbing yang terkualifikasi, penggunaan mikrokomputer untuk tutorial pembelajaran. Adapun tutorial berfungsi, yaitu:

1) kurikuler, yakni sebagai pelaksana kurikulum sebagaimana telah dibutuhkan bagi masing-masing modul dan mengkomunikasikannya kepada peserta didik

2) pembelajaran, yakni melaksanakan proses pembelajaran agar para siswa aktif belajar mandiri melalui program interaktif yang telah dirancang dan ditetapkan

3) diagnosis-bimbingan, yakni membantu para siswa yang mengalami kesalahan, kekeliruan, kelambanan

4) administratif, yakni melaksanakan pencatatan, pelaporan, penilaian dan teknis administrtif lainnya

5) personal, yakni memberikan keteladanan kepada siswa seperti penguasaan mengorganisasikan materi, cara belajar, sikap dan perilaku yang secara tak langsung menggugah motivasi belajar mandiri dan motif berprestasi yang tinggi.

b. Flowchart model tutorial

       Pembuatan flowchart CBI model tutorial sama dengan yang dijelaskan pada pembuatan flowchart CBI model drill pada penjelasan sebelumnya.

4. Model Simulasi

        Model simulasi pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana sebenarnya dan berlangsung dalam suasana yang tanpa resiko. Secara umum tahapan materi model tutorial adalah sebagai berikut: pengenalan, penyajian informasi (simulasi 1, simulasi 2 dan seterusnya), pertanyaan dan respons jawaban, penilaian respons, pemberian feedback tentang respons, pembetulan, segmen pengaturan pengajaran dan penutup.

5. Model Instructional Games

        Instructional games merupakan salah satu bentuk metode dalam pembelajaran berbasis komputer. Tujuan instructional games adalah untuk menyediakan pengalaman belajar yang memberikan fasilitas belajar untuk menambah siswa melalui bentuk permainan yang mendidik.

E. Prosedur Pembuatan Pembelajaran Berbasis Komputer
        Sebelum pembuatan program pembelajaran berbasis komputer harus membuat perencanaan sebagai berikut.

1. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang terdiri dari:

a. Standar kompetensi

b. Indikator

c. Pokok-pokok materi

d. Kegiatan pembelajaran

e. Rencana kegiatan pembelajaran

f. Evaluasi

2. Pembuatan garis besar isi media pembelajaran berbasis komputer (GBIM PBK), meliputi:

a. Pendahuluan

b. Tujuan

c. Pengalaman Belajar/materi

d. Treatment







Daftar Pustaka:
Andrian, Fitri. 2015. Pembelajaran Berbasis Komputer, (Online), (http://fitriandrianmyblog.blogspot.co.id/2015/03/pembelajaran-berbasis-ko mputer.html, diakses pada 20 Maret 2016).

Paremang, Baso. 2013. Pembelajaran Berbasis Komputer, (Online), (http://daeng-icn.blogspot.co.id/2013/12/pembelajaran-berbasis-komputer.ht ml, diakses pada 20 Maret 2016).

Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan   Profesionalitas Guru. Jakarta: Rajawali Press.

PERKEMBANGAN dan PEMANFAATAN KOMPUTER

A. Perkembangan Komputer
         Komputer berasal dari kata ‘to compute’ yang berarti berhitung. Tetapi pengertian komputer saat ini bukanlah semata-mata sebagai alat hitung saja tetapi adalah suatu alat hitung dengan konstruksi elektronika yang mempunyai storage internal (tempat penyimpanan) dan bekerja dengan bantuan sistem operasi (operating system) menurut program-program yang diberikan kepadanya.

Ciri-ciri yang dimiliki oleh komputer sebagai berikut.

1. Alat elektronik

2. Dapat menerima input data

3. Dapat mengolah data (data processing)

4. Menggunakaan suatu program yang tersimpan di memori komputer

5. Dapat menyimpan program dan hasil pengolahan (data storage)

6. Memiliki kendali (control)

7. Dapat melakukan pemindahan data (data movement)

8. Bekerja secara otomatis.

       Komputer terus mengalami perkembangan dari masa ke masa. Perkembangan dari generasi satu ke generasi selanjutnya. Perkembangan komputer sebagai berikut ini.

a. Komputer Generasi 1: 1946 - 1959

           Dikarakteristik dengan fakta bahwa instruksi operasi dibuat secara spesifik untuk suatu tugas tertentu. Setiap komputer memiliki program kode-biner yang berbeda yang disebut "bahasa mesin" (machine language). Hal ini menyebabkan komputer sulit untuk diprogram dan membatasi kecepatannya.

Ciri-ciri yang dimiliki oleh komputer generasi pertama yaitu:

1. Sirkuitnya menggunakan Vacum Tube

2. Program dibuat dengan bahasa mesin (ASSEMBLER)

3. Ukuran fisik komputer sangat besar, Cepat panas

4. Proses kurang cepat , Kapasitas penyimpanan kecil

5. Memerlukan daya listrik yang besar

6. Orientasi pada aplikasi bisnis

           Beberapa komputer yang termasuk komputer generasi pertama adalah EDSAC, ACE, SEC, Havard Mark II, Havard Mark III, UNIVAC, dan lain sebagainya.

b. Komputer Generasi 2: 1959-1964

         Pada tahun 1948, penemuan transistor sangat mempengaruhi perkembangan komputer. Transistor menggantikan tube vakum yang ada pada televisi, radio, dan komputer. Akibatnya, ukuran mesin-mesin elektrik berkurang drastis. Transistor mulai digunakan di dalam komputer mulai sejak tahun 1956. 

          
           Transistor merupakan ciri khas komputer generasi kedua. Bahan bakunya terdiri atas tiga lapis, yaitu: "basic", "collector" dan "emmiter". Transistor merupakan singkatan dari Transfer Resistor, yang berarti dengan mempengaruhi daya tahan antara dua dari tiga lapisan, maka daya (resistor) yang ada pada lapisan berikutnya dapat pula dipengaruhi. Dengan demikian, fungsi transistor adalah sebagai penguat sinyal. Selain itu, ciri-ciri yang dimiliki oleh komputer generasi kedua sebagai berikut.

1. Sirkuitnya berupa transistor

2. Sudah ada sistem operasi

3. Munculnya COBOL, FORTRAN, ALGOL

4. Kapasitas memori utama sudah cukup besar

5. Proses operasi sudah cepat

6. Membutuhkan lebih sedikit daya listrik

7. Berorientasi pada bisnis dan teknik

        Sistem penyimpanan komputer generasi kedua yaitu kapasitas memori utama dikembangkan dari Magnetic Core Storage dan menggunakan simpanan luar berupa Magnetic Tape dan Magnetic Disk.

         Kelebihan dari komputer dizaman ini adalah bentuknya yang efisien yang tidak sebesar sebelumnya, komputer dalam generasi ini juga lebih luas penerapannya dalam kehidupan seperti aspek pendidikan, kesehatan, industri dan lain-lain. Sedangkan kelemahan dari komputer dimasa ini adalah transistor yang banyak menghasilkan panas yang cukup besar, yang dapat berpotensi merusak bagian-bagian internal komputer yaitu quartz rock (batu kuarsa).

c. Komputer Generasi 3: 1964-1970

         Salah satu kemajuan komputer generasi ketiga adalah penggunaan sistem operasi (operating system) yang memungkinkan mesin untuk menjalankan berbagai program yang berbeda secara serentak dengan sebuah program utama yang berfungsi untuk memonitor dan mengkoordinasi memori komputer.

Ciri komputer generasi ketiga yaitu:

1. Menggunakan IC (Integrated Circuit)

2. Pemrosesan lebih cepat

3. Kapasitas memori lebih besar lagi

4. Penggunaan listrik lebih hemat

5. Bentuk fisik lebih kecil

6. Banyak bermunculan application software

d. Komputer Generasi 4: 1970-1990

         Setelah IC, tujuan pengembangan menjadi lebih jelas yaitu mengecilkan ukuran sirkuit dan komponen-komponen elektrik. Large Scale Integration (LSI) dapat memuat ratusan komponen dalam sebuah chip. Pada tahun 1980-an,Very Large Scale Integration (VLSI) memuat ribuan komponen dalam sebuah chip tunggal. Ultra-Large Scale Integration (ULSI) meningkatkan jumlah tersebut menjadi jutaan.

        Piranti lunak yang paling populer pada saat itu adalah program word processing dan spreadsheet. Pada awal 1980-an, video game seperti Atari 2600 menarik perhatian konsumen pada komputer rumahan yang lebih canggih dan dapat diprogram.Pada tahun 1981, IBM memperkenalkan penggunaan Personal Computer (PC) untuk penggunaan di rumah, kantor, dan sekolah.

Ciri komputer generasi keempat sebagai berikut.

1. Menggunakaan Large Scale Integration (LSI )

2. Microprocessor : penggabungan seluruh komponen komputer (CPU, memori, kendali I/O) dan diprogram sesuai dengan kebutuhan

3. Munculnya PC

4. IBM 370, komputer generasi keempat yang pertama

5. Cray 1, Komputer super pertama

6. Apole II, Personal Computer pertama

7. Komputer IBM PC yang pertama

8. Pentium II

9. AMD K6 3D

e. Komputer Generasi 5

         Berkat kepopulerannya di kalangan rumah tangga maupun dunia bisnis, pada sekitar tahun 1982 Komputer Pribadi (Personal Computer) yang oleh Majalah “Time” diberi gelar “Man of The Year”. Selanjutnya menjelang tahun 1990-an, kemampuan Komputer pribadi meningkat secara drastis hampir menyamai kemampuan komputer multiuser. Kini komputer tingkat tinggi (higher-end computer) lebih sering membedakannya dari komputer pribadi dari segi kestabilan serta kemampuan multitasking yang lebih baik, daripada hanya bergantung semata-mata pada kemampuan CPU.

Ciri-ciri komputer generasi kelima sebagai beriut:

1. Menggunakan teknologi Very Large-Scale Integration (VLSI)

2. Mempunyai beberapa pemproses CPU yang bisa berfungsi secara serentak.

f. Komputer Generasi 6

        Dengan Teknologi Komputer yang ada saat ini,agak sulit untuk dapat membayangkan bagaimana komputer masa depan. Dari sisi teknologi beberapa ilmuwan komputer meyakini suatu saat tercipta apa yang disebut dengan biochip yang dibuat dari bahan protein sitetis. Robot yang dibuat dengan bahan ini kelak akan menjadi manusia tiruan. Sedangkan teknologi yang sedang dalam tahap penelitian sekarang ini yaitu mikrooptik serta input-output audio yang mungkin digunakan oleh komputer yang akan datang. Ahli-ahli sains komputer sekarang juga sedang mencoba merancang komputer yang tidak memerlukan penulisan dan pembuatan program oleh pengguna.Komputer tanpa program (programless computer) ini mungkin membentuk ciri utama generasi komputer yang akan datang.

B. Cara Sehat Menggunakan Komputer
1. Posisi Duduk

        Saat menggunakan komputer dan sejenisnya, usahakan posisi duduk (lebih baik di kursi). Posisi anda harus membentuk 90 derajat. Ini sangat penting untuk menjaga agar tulang punggung tidak membengkok.

2. Atur Jarak

        Jangan terlalu dekat atau terlalu jauh dari komputer. Jarak mata dengan monitor setidaknya 30 cm dan harus sejajar. Jarak ini sangat penting untuk menjaga agar sinar yang dipancarkan oleh monitor tidak terlalu dekat dengan mata.

3. Pilih Mouse

       Jika anda memerlukan waktu yang lama dalam menggunakan komputer, maka gunakan mouse yang berukuran besar. Jangan menggunakan yang kecil atau bahkan hanya touch pad. Itu akan membuat jari-jari anda sakit bahkan kram jika terlalu lama. Jika mouse besar maka akan lebih nyaman dan aman jika digunakan dalam waktu yang lama.

4. Atur Tingkat Kecerahan

        Gunakanlah tingkat kecerahan yang tidak terlalu silau atau gelap bagi mata. Jika mengatur kecerahan terlalu tinggi maka mata akan lebih cepat lelah dan cahaya yang dipancarkan akan lebih berisiko untuk membuat mata sakit.

5. Monitor

        Monitor komputer pada umumnya menggunakan tabung gambar (CRT) yang dapat memancarkan intensitas cahaya cukup tinggi untuk diterima oleh mata manusia. Oleh karena itu, bagian dari perangkat ini harus memiliki layar anti radiasi, agar mata terhindar dari kerusakan,Untuk mengurangi keluhan pada mata, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan:

a. Letakkan monitor sedemikian rupa diruangan sehingga layar monitor tidak memantulkan cahaya dari sumber cahaya lain.

b. Letakkanlah monitor lebih rendah dari garis hoizontal mata, agar tidak mengadah atau menunduk.

c. Aturlah cahaya monitor agar tidak terlalu terang dan gelap

d. Sering-seringlah mengedipkan mata untuk menjaga mata tidak kering. Sesekali memandang jauh ke luar ruangan.

6. CPU

           Bagian dari perangkat komputer ini tidak boleh langsung bersentuhan dengan tangan (basah) karena aliran listrik yang ada pada CPU dapat menyengat manusia.

a. Tangan yang basah baik oleh air atau keringat tidak boleh langsung bersentuhan dengan CPU.

b. Aliran listrik yang ada pada CPU dapat menimbulkan sengatan.

7. Kabel Komputer

        Bagian dari perangkat komputer ini harus dihindari dari air, karena dapat menyebabkan hubungan singkat (korsleting). Hubungan singkat ini dapat mengakibatkan kebakaran.

8. Keyboard

         Posisi keyboard merupakan salah satu faktor penyebab nyeri otot dan persendian. Penyebab nyeri otot dan tulang yang disebabkan oleh keyboard adalah penggunaan jari-jari tertentu saja dalam waktu yang lama.

 Hindari tumpahnya air pada keyboard yang dapat menyebabkan:

a. Keyboard hang/ rusak

b. Keyboard berlumut kekuning-kuningn dan tidak indah

c. Hubungan singkat.

9. Pandangan Mata

        Untuk mengurangi rasa sakit pada mata akibat pandanagn fokus ke layar monitor memiliki layar anti silau atau memakai kacamata berwarna.

10. Beristirahat

         Beristirahatlah selama 10 menit setelah berkerja 1 jam di depan komputer agar mata dan organ tubuh lainya juga beristirahat.

C. Perangkat Komputer dan Cara Memanfaatkannya
1. Perangkat Komputer
a. Central Processing Unit (CPU)

        CPU atau sering juga disebut dengan microprocessor atau processor merupakan pusat pengolahan data dan pengontrolan kerja komputer. Karena itu, kinerja sebuah komputer sangat tergantung pada kinerja CPU-nya.

b. Memori

        Memori adalah perangkat keras komputer yang berfungsi untuk menyimpan informasi sebelum atau sesudah diproses oleh processor. Sebagai tempat penyimpanan, memori mempunyai ruang-ruang penyimpanan dimana masing-masing ruang penyimpanan tersebut mempunyai alamat sendiri yang berupa nomor-nomor yang menunjuk lokasi tertentu di memori.

c. Harddisk

         Harddisk adalah media penyimpanan dengan kapasitas paling besar.

d. Motherboard
        Motherboard merupakan perangkat komputer yang berfungsi sebagai tempat perankat-perangkat lain, seperti processor, memori, VGA Card, Sound Card, dan LAN Card. Setiap perangkat memiliki slot tersendiri sehingga memungkinkan perangkat tersebut melekat di motherboard.

e. VGA Card

     VGA Card adalah peralatan komputer yang berfungsi untuk mengubah sinyal digital menjadi sinyal gambar. VGA Card memungkinkan data-data dalam bentuk digital ditampilkan dalam bentuk gambar di layar monitor.

f. Keyboard

       Keyboard adalah seperangkat tombol-tombol yang berfungsi sebagai media masukan bagi komputer. Masing-masing tombol keyboard mempunyai fungsi-fungsi tertentu.

g. Mouse

       Mouse merupakan suatu perangkat yabg digunakan untuk menjelajahi program, memilih perintah, dan menjalankan sebuah perintah.

h. Monitor

      Monitor merupakan perangkat output yang memberikan tampilan visual kepada pengguna komputer. Komputer menampilkan pesan, informasi, ataupun meminta masukan kepada pengguna komputer melalui tampilan di layar monitor.

i. Speaker
        Speaker adalah perangkat keras untuk menghasilkan suara. Jenis lain dari speaker adalah headset atau earphone.

j. UPS

        UPS adalah perangkat keras yang menyuplai listrik ke komputer apabila terjadi pemutusan arus listrik. UPS menyimpan energinya di dalam battery.

2. Cara Memanfaatkannya Perangkat Komputer
Cara memanfaatkan perangkat komputer sebagai berikut ini.

a. Alokasikan waktu untuk bermain teknologi. menyisipkan kegiatan bermain dengan perangkat teknologidalam keseharian tentang cara-cara baru untuk berinteraksi misal dengan chatting atau bermain sosial media sambil bersilahturahmi dengan sanak saudara.

b. Variasi adalah kunci. Variasikan dengan aplikasi lainnya baik itu dari segi tampilannya juga.

c. Ransangan kognitif. Gunakan teknologi untu menambah wawasan yang bisa menambah pengetahuan tentang hal yang lain.

d. Pahami dasar teknologi. Dasar teknologi seperti bagaimana cara menggunakan teknologi serta mengetahui fungsi atau kegunaan dari teknologi tersebut.



Daftar Pustaka:


(Online), (https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_perkembangan_komputer, diakses pada 12 Maret 2016).

Andrian, Fitri. 2015. Perkembangan dan Pemanfaatan, (Online), (http://fitriandrianmyblog.blogspot.co.id/2015/03/perkembangan-dan-pemanfaata n-computer.html, diakses pada 12 Maret 2016).